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jyz19651019 的博客

蒋云忠博客

 
 
 

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教育科研课题:从虚到实的跨越(宁波市一等奖)  

2014-09-10 17:24:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育科研课题:从虚到实的跨越

慈溪市慈吉中学     蒋云忠

从第一个课题被立项算起,已有近10年的做课题历史了。虽然每次都能拿个小奖回来,但直到最近一个课题才实现了从虚到实的跨越。

我不是专职搞教科研的,但我们的学校非常重视科研工作,学校是宁波市、浙江省教科研先进单位。学校有较好的教育科研氛围。我们被热心而负责的教科室主任,原慈溪市教研员徐昆老师拉上了做课题之路。

一、匆忙“上路”,“虚心”开始

因为写过一些教学心得的缘故,徐老师让我负责做做课题。其时,我真的不知课题为何物!记得当时上级教科管理单位催着要上报课题,我们就匆匆弄了个课题上报了。这时心里真的是好虚啊!做课题基本步骤都不清楚。

说来很惭愧,第一次做课题真的不能算做课题,立了项之后就没有什么动作,等要结题了,充忙中找些相关资料,草草打印上交了事。

后来徐老师给我们总结了做课题的意义。在做课题的过程中,肯定能提高。因为有这个课题的要求,你就需要对你日常的教学进行观察反思,把你得感受一点点记录下来,长时间肯定能得到质的提高。对于学校来说,如果只让个别老师在那里辛苦的改变,其他老师原地不动,时间长了,这些老师也累了,也就不动了,学校怎么能提高呢。如果学校都动起来了,一个个老师的一小步,就是学校的一大步。

徐老师说得极对。我们从中领悟到,做课题,选题要小,要有详细的研究计划,要做教育教学工作的有心人。

二、边学边做,一知半解

     第二次做课题,我在选题方面有了一些进步。我从本专业出发,根据学校实际出发,选了个初高中语文教学衔接的课题。由于学校性质的特殊性——普通完全中学,这个课题最后还被推荐为省级教研系统立项课题。

    但是,由于对课题研究的认识不足,研究方法没掌握,最后还是停留在“纸上谈兵”阶段。通过网络、报刊,资料性方面倒是收集到不少资料,但由于初高中都各有自己升学目标,教师们不敢也不愿花时间做有关衔接方面的实验,课题的设想只完成一半。

第二个课题留下了很多遗憾。主要表现在:

1.课题研究还只停留在较为浅显的层次,还只是一些零散的经验,未能建立完整的体系;

2.课题组个别参研老师在实验教学中,虽然改变了传统的教学摸式,但放得不开,担心教学质量,课堂上学生主体地位体现的不够充分。

3.教师理论支撑的力度不够,归纳总结的能力不强,课题实验工作的开展和反思过于单薄,研究的深度广度不够,对实验研究过程中的经验难以提升。

4. 实验教学中的基本课型探索较少,缺少一些细化的实际操作的内容。

三、求教专家,由虚到实

2005年起,我先后主持了以下课题研究:

2005年度教育科研课题:高中小班化整体教学模式研究

2007年省级教研课题:普通完中初高中语文学科衔接教学研究

2010慈溪市年教育科学规划研究课题:选修课程《外国小说欣赏》导读与训练拓展研究

2011宁波市年教育科学规划研究课题:《外国小说欣赏》有效教学研究

2013宁波市年教育科学规划研究课题:高中语文文学类文本阅读有效教学策略的研究

我还参与了慈吉中学红色作文课题,学生文明礼仪课题等课题的研究。

我的第二个课题立项之后,上级教科研部门越来越重视教科研的培训工作。20071226日、27日我参加了2007年宁波市教育科学规划立项课题负责人培训班培训会议。聆听了省教科院院长方展画教授的报告。

其一、明了何谓“课题研究”。“课题研究就是一个以教育教学问题为指向,积聚众人智慧,产生思维火花的研究平台。”这就是方教授通俗易懂的解读,是大家较为欣赏的解读。

其二、如何让课题研究做到实用、有效,而且不会造成教师平常的教学负担呢?最好的方法就是把课题研究的内容与校本教研和日常教学工作结合起来。

其三、应找准课题研究的“点”。这是方教授在讲座中给我印象最深,也是给我启发最大的一句话。方教授深入剖析某课题方案, “一条腿走路”“瘸子走路” 精辟的形容,一针见血地指明了撰写课题方案中存在的问题,让我们引以为鉴,少走弯路,明白了写好课题方案的重要性,以及如何写好课题方案。

其四、如何做到扎实研究。在这方面,方教授强调了三个方面:

1.研究方法的选择。在于文献研究,叙事研究,行动研究,实验研究。

2.工作计划的制定与落实。工作计划分为实验计划,学期工作计划。一定按照计划进行。

3.各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性,典型性,充实性,特色性。要有针对性设计符合本课题研究的相关表格。要有标准性地分类整理材料。

2011620621日我又参加了2011年宁波市教育科研培训班。博士专家们的报告让我懂得了逻辑的力量,学术的力量。

慈溪市教科所也请科研专家给课题负责人进行培训。

以前很多老师总认为,“研究”应该是专家们的工作,是理论工作者的工作。我们作为一个教师,教好自己的书,学生们能够不断进步,也就够了。听了沈海驯主任的讲座后才顿悟,其实可以研究就是研究我的教学中遇到的问题。比方说研究一下近些年来高考问题中某一类题型如何设题,实际的知识点有哪些,如何规范作答,学生在答题时常常出现哪些问题等,而这些,本来就是我们日常工作中做的事情呀,所以,我们不必把这些课题研究想得那么神秘,我们要做到这些事情仅仅是,拿起笔,把我们工作中的所思所想写下来,展示给公众而已。

特别是2011年我在做宁波市年教育科学规划研究课题——“ 《外国小说欣赏》有效教学研究”时,利益于专家的特别多。宁波市教科院派专家到各县市指导课题中期和结题前的指导,让我受益颇多。从课题研究方向的调整,到结题侧重点的把握,专家们都作了详尽的指导。慈溪市教科所的领导与专家还印发了规范的结题报告供各课题组成员学习。

宁波市教研室语文教研员诸树荣老师也组织了两次小课题研究的辅导与比赛,我们语文组参赛“晨读小课题”“基于课堂观察下的课例评析评”课题,这两个课题分别获得了三等奖和二等奖。这是我们课题研究语文教学本专业化的开始。

记得为了写好结题报告,我们专程跑到慈溪市教科所请教行家,三易其稿,终于实现从慈溪到宁波的进步。这个成绩对于高手来说是微不足道的,但对我们来说,是方法的改进,是科研步子的沉稳,是自信心的提高。

四、专一务实,潜心所好

下面,我们以“有效教学”课题为例,谈谈我们课题研究方面取得的的进步。

我们首先提出了“有效教学” 的原因,一是现代社会发展的需求,二是对无效、低效教育效果的反思,三是教育学、心理学研究的推进,四是网络等新媒体的出现。

同时我们反思三种学习结果:①既不能记住什么,也不能理解或应用什么,这就是“无效学习” ;②虽然能记住什么,但没有理解也不会应用,这就是“机械学习”;③不仅能记住,更善于应用和迁移,这就是“意义学习”。

我们分析了有效教学的基本特征,其一是基于学生学习的教学。具体措施有:分析学习需求,激发学生学习动机,了解学生认知风格,其二是教学、学习、评估的一致。

我们用5个问题分析学习需要:

1.在这种条件下需要教学吗?

2.如果不需要教学,那么应运用什么样的弥补策略?

3.如果有必要开展教学,那么应该教些什么?

4.谁是教学的预期对象?

5.教学应达成什么目标,即最终应让学生表现出什么样的行为?

通过研究,我们归纳了有效教学的基本维度:教什么,怎么教, 如何评。合适的教学目标的特征应该:如果单节课,目标要求正确、具体、集中有弹性。如果是单元教学,目标是连续。模糊的目标,杂乱的目标,错误的目标是不好的教学目标。

设计合适的教学目标的依据一是学生,因为学生的认知现状是教学设计的逻辑起点;二是课程标准;三是教材;四是教师。

例如《窦娥冤》的教学目标为:

1 .了解元杂剧的有关常识。

2. 理清《窦娥冤》的情节结构,弄清杂剧内容。

3. 理解主人公窦娥的性格特征,概括杂剧的主题。

4. 分析体会元杂剧的语言特点,学习戏剧人物语言个性化的特点。

我们认为语文课堂教学的有效化,从本质上说是语文课堂教学策略的优化。为此要做到几个“透”:教材要“吃”透,学生要“析”透,预设要“做”透,实施要“熟”透。

对于如何评的研究,我们是结合命题的研究同时进行的。

我本人主编或参与编写有下列命题资料。

2013新课标高中总复习高考题型·语文(浙江省专用),主编,云南教育出版社。

2013新课标高中总复习高考题型·语文(新课标区用),编写者,云南教育出版社。

最新高考满分作文大全,编写者,朝华出版社。

高中语文读写指津小说卷,编写者,四川师范大学电子出版社。

高中语文读写指津散文卷,副主编,四川师范大学电子出版社。

2013高考核心考点突破语数外卷,语文学科副主编,重庆出版社。

“定考神针”浙江高中语文总复习·学业水平测试版,副主编,浙江教育出版社。

我还发表了近百篇的学科教学论文与教学相关资料。

现在我们的课题研究目标专一了,我们的研究对象单一了,我们的研究方法科学了,我们的研究效果更好了,真正能从课题研究中得到教学的帮助了。

做课题是很能锻炼人的。做一个研究课题,首先要精心选题,好的选题是课题研究成功的要件;其次要广泛收集材料,了解国内外在本领域的研究高度、广度、深度,准确把握自己能达到什么程度;第三要大量地系统地阅读书籍,为自己的研究构建坚固的理论支撑;第四要设计比较完善的研究方案,只有研究方案设计合理,才能搭建好的合理的研究平台;第五要合理分配研究任务,分配任务要因人而异,做到人尽其才,才尽其用;第六要及时推进研究进程,既要通力合作,又要各司其职;第七要时刻关注各人的研究进度,作为课题负责人要眼观六路耳闻八方,对进度跟不上的要及时督促并做适当调整;第八要随时采集最新的相关信息,吸收新的研究成果充实自己的研究;第九要适时进行研究报告的撰写,并做到专心致志,心不旁骛。这样一个研究课题做下来,研究水平、能力就会在无形中得到大幅度提高。

课题研究不能来虚的。搞课题研究的心也不能“虚”,要有理论武装,更要教育实践;要有科学方法,更要坚持精神;要有目标意识,更要沉稳步子。

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