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jyz19651019 的博客

蒋云忠博客

 
 
 

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外国小说教学论文之六  

2012-12-07 08:58:37|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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掌握鉴赏知识,规范答题用语

 

浙江省慈溪市慈吉中学    (315300)蒋云忠

 (本文发表于《语文周报》)

新课程标准实施以来,随着选修教材《外国小说欣赏》的广泛使用,现代文文学类文本阅读能力考查的重心由散文转移到小说,鉴赏术语由文章学术语转到了文学鉴赏术语。2011年江西卷的《晚秋》(亚美尼亚,埃?格林),辽宁卷的《怪人》(乌拉圭,比亚纳),浙江卷的《第9车厢》(俄罗斯,米哈依尔?扎多尔诺夫),安徽卷的《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(哥伦比亚]加卡列尔?加西亚?马尔克斯),山东卷的《审丑》(美国,严歌苓)都直接考查外国小说。有的考中国的小说。

    掌握教材鉴赏知识:话题的阐释内容是建构相关答案的基本依据

我们以浙江省2011年试卷的文学类文本阅读《第9车厢》的试题为例,试题与知识点列举如下。

   小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3分)(结构)

   补写第二段“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分)(情节)

   故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(3分)(叙述)

   赏析画线部分的景物描写。(5分)(场景)

   第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法?(6分)(主题)

   《外国小说欣赏》教材有8个话题,这份试卷就考了5个。

   下面我们再来看看试题答案与话题知识的关系。

试题:文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用。(11年样卷)(情节)

   答案:进一步表现胡安喜爱幻想的性格;为胡安决定爬上绳索的行为提供动因;使情节起伏,摇曳多姿。

   教材话题知识:它具有极强的表现力,对人物起到画龙点睛的作用。情节是一系列具有前因后果的事件的展开,这些事件展开过程就是它的运行过程。情节是按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。小说情节的运行本质上是拒绝平滑单一的直线型模式,所谓“文似看山不喜平”。

    再如。

试题:赏析画线部分的景物描写。(11年卷)(场景)

    四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。

    答案:①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛 

围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

   教材:①营造意境与渲染气氛。这样的场景描写,为小说定下了欢快的、明朗的、清新的格调。营造氛围,既是用来感染读者的,也是用来感染作品中的人物的。场景也会给人物带来或冲动、或压抑、甚至反常的行为变化。②小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的环境,更是揭示人物性格形成的原因。③正衬:这夜晚空旷的草原里的恐惧声音无疑营造了恐怖的气氛,这样的风景进一步强化了他们的不安。反衬:自然环境与事件之间却是     “反调”“反方向”呈现,它使心情苦闷的人更加苦闷。

    从上面两个例子可以看出来,答案的源泉是教材的知识点。掌握好教材的知识是提高考分的关键。也就是说提高从课内迁移到课外的的能力,是很重要的。以前的教材,没有系统的知识介绍,全凭教师的补充,这就带来没有标准可依的的困境。

规范答案用语:用行话答题最易被阅卷者发现给分点

    下面我们来认识一下提高规范答题的重要性。先来看看例子

试题:小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(2011年《第9车厢》)

    答案一,“我”和“基辅读者”遭遇到的故事同样荒唐。

答案二,对下文起铺垫作用。引出下文,为下面故事的展开留下悬念。

命题者提供的参考答案:①用作铺垫,引出主要故事②强化(衬托)主要故事的叙述效果③突出这类现象的普遍性

对照参考答案,我们可以发现,第一个回答缺乏相关知识术语的概括提炼,第二个回答仅仅是堆砌术语,没有结合文本分析,内容空乏。

    正解的做法是,作用类题目在形式手法方面的分析要用专业术语。但术语不能简单堆砌,应该将知识点的普遍原理与文章的具体情境相结合。因为文本和题干是答题有效的抓手和源头,它们是思维的方向、它们是答题的依据。我们应该由此出发,见微知著。

我们再举一个例子来说明掌握术语的重要性。在学习了话题“叙述”之后,我们学到了一个常考的知识点:文学作品中的人称。通过概括人称的话题知识,我们可以概括为。

用第一人称叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感;用第二人称,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人;用第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自如。

小说类文本的考查,常常有场景(环境描写)作用的试题。

环境描写分为自然环境和社会环境两种:社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。社会环境描写具有鲜明的时代特征,其作用是交待故事发生的时代背景。在考试中,几乎只考自然环境的作用,而自然环境的作用共有以下五点:

(1)给全篇“定调”,(2)营造意境与渲染气氛,(3)导引人物出场,(4)提示人物的性格,(5)作为象征。

这五点可以分类来记忆:若环境描写在开头,则有(1)与(2)的作用,“交待背景”;若在结尾,则有“升华主题”的作用。在具体答题的时候,可以逐条进行筛查,务必答完整。

江苏卷虽然考的是中国小说,但其第14题同样可用《外国小说欣赏》中的知识来回答。题目:请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。

文本节选:昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:“这是你的战争!This is your war!”

参考答案为:

“雪”:一是自然界的雪,二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火,三是象征应征入伍作翻译的消息,四是象征师生之间的亲疏关系。

“雪”与“腊梅林”:象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。

“雪”由大到停到消融的变化过程,喻示人物关系的和缓,更喻示着救国有望的情结。

解答此题,要结合文章的情节,以情节为依托,寻求景物与情节的相似性,从“相似性”上去寻找景物的寓意,如此,便容易得多。

当然,在掌握《外国小说欣赏》的鉴赏知识外,还要掌握中国传统文章学里的一些鉴赏知识和术语。结合课文,全面准确地答好阅读题,交上人生中最重要的答卷。

 

 

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